【編者按】歲月流金，巾幗爭輝。為了號召全縣廣大婦女學習先進模范的動人事跡，從自我做起，從本職崗位做起，忠誠于事業，奉獻于崗位，讓自己火紅的青春在張家川建設中增光添彩，開創出無悔于時代，無悔于社會的業績，展現我縣新時期女性的奪目風采。在第105個“三?八”國際勞動婦女節來臨之際，張家川縣委宣傳部、縣婦聯聯合開辦《巾幗風采》欄目，專題宣傳我縣各行各業涌現出的先進婦女典型事跡，她們用自己高尚的品德，拼搏進取的精神，激情創業的豪邁，讓我們感受到一股榜樣的力量，道德的力量，推進社會進步的力量。
汗水澆筑學子花
——記張川鎮中學教師馬玉琴
現年42歲的馬玉琴，是張家川回族自治縣張川鎮中學的一名語文教師。從教近二十年來，她以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，出色的工作成績受到了領導、同事的一致好評，得到學生家長及社會的廣泛認可。2月26日，在采訪馬玉琴老師時，她說的最多的一句話卻是：“在我背后有一大批在教育戰線辛勤耕耘、無私奉獻的優秀教師。他們中有我的老師，有我的同事，也有我的學生，我只是一名再普通不過的教育工作者。”
1996年6月馬玉琴從合作民族師范畢業后，懷著“忠誠黨的教育事業”的堅定信念，于同年9月到張家川鎮中學工作。從走上三尺講臺，當班主任、語文課教師、年級組長，一直工作在教學第一線，她深愛教育事業，對各種類型的“問題學生”的轉化工作情有獨鐘，把挑戰自我、超越自我，始終作為她工作學習中的一大樂事。
為了更好地開展工作，上任伊始，馬玉琴著手對全班學生的學習、家庭、生活環境等各種情況進行了全面調查。她發現鎮中的學生文化基礎較好，但往往心理脆弱、性格內向、對家長依賴性強。在初中三年里要把他們培養成為素質合格、獨立自主、堅強樂觀的學生，難度很大，或者說，這是一個極大的挑戰。面對嚴峻的現實，馬玉琴沒有后悔自己的選擇，而是迎難而上，決心用愛的甘霖澆灌這干涸的苗圃，讓這各種類型的問題學生，感受師愛，恢復自信，重塑自我。
“良好的開端是成功的一半”，為了幫助學生在人生新起點上找到自己的航標，馬玉琴瞄準了新生入學教育這一環。每年新生軍訓的全部工作：定地點、聘教官、訂計劃，顧及學生的衣食住行、學習、訓練、健康、安全，其任務之艱巨、工作之繁多、責任之重大，可想而知。為了學生，馬玉琴不辭勞苦，毅然承擔起這一項任務。幾年來，她舍棄僅有的暑假休息日，精心設計、認真組織新生學前教育和軍訓各項教育活動。盡管她與學生扮演的角色不同，但她與學生同樣經受著汗與淚的洗禮，鐵與鋼的磨煉。
師愛是嚴慈相濟的愛，有時需如“當頭棒喝”，振聾發聵，令人幡然悔悟，痛改前非；有時需如“潤物細無聲”的春雨，點滴滲透，沁人心脾。尊重、信任是愛，嚴格要求也是愛；贊揚、褒獎飽含著愛，批評、處分也體現著愛。2010年有一名叫閆宏偉的學生因家庭原因休學，在社會上混跡了一年多，沾染了許多陋習。重新上學后，欺負同學、搞惡作劇、無心向學，行為散漫，不服管教，馬玉琴作為班主任，把閆宏偉列為幫教對象，與他談話談心、一起游玩。等彼此關系親近后，馬玉琴一方面幫閆宏偉分析自身的問題，指出危害，要求改正；另一方面任命這個學生為“德育主任助理”，課余時間讓他在辦公室打印資料并協助班級的管理工作，對他“委以重任”，使他產生了榮譽感，慢慢閆宏偉開始轉變了、進步了、把所有的心思也投入到學習功課上來了。有一次閆宏偉患口腔潰瘍，馬玉琴給他煮涼茶，送梨子糖水，事情雖小，卻感化了這個學生。有一次閆宏偉問馬玉琴老師：“馬老師，你為什么要對我好？”馬玉琴說：“因為你是我的學生” 。“親其師，信其道”，師愛讓學生心中點燃了一盞分辨是非善惡的明燈。
馬玉琴一直認為發現學生的閃光點，幫助他們正確認識自己的亮點，并發揚光大，就能有效地幫助學生在困惑中覺醒、在挫折中振奮、在迷惘時找到行動的方向。通過班級“互學”、“角色變換”等活動樹立可親、可敬、可信的學生道德楷模，讓學生學有榜樣、趕有目標、見賢思齊。“每一個學生哪怕是缺點有多么大，都可以通過努力成為同學們中的一顆‘星’”。馬玉琴老師說。
教育是一項事業，需要有獻身精神；教育更是科學，需要求真務實作風；教育還是一門藝術，需要創新。從事教育近二十年的經歷使這位年輕而又出色的人民教師深信，堅持登一座山的人一定會到達頂峰，堅持干一項事業的人一定會干得出色，堅持一種生活信念的人一定會充實，會快樂。馬玉琴告訴筆者，“回首過去不知不覺我已經走過了近二十個春秋，這是挑戰自我、超越自我、奉獻師愛、實現價值的十個春秋，有苦有甜，但是很值！”
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