2007年，西北師大被SCIE收錄論文170篇，居全國高校第八十一位、師范院校第九位。被SCI收錄109篇。論文的質量穩步提高，期刊影響因子在1.0以上的論文有71篇、2.0以上的論文有30篇、3.0以上的論文有7篇；物電學院薛具奎教授的科研成果在美國《物理評論快報》上發表，該刊物現為國際上最權威的物理學類期刊，2007年影響因子為6.944，這是學校近年來在基礎研究方面取得的又一標志性、高水平研究成果。2008年，西北師大獲準國家自然科學基金項目12項，獲準國家社科基金項目13項，獲準項目數量、經費和級別創學校歷史最好水平，尤其是國家社科基金重點項目實現了零的突破。
———30年來，學校堅持人才強校，基本建成了一支數量充足、結構優良的高素質師資隊伍。
尤其是近年來，學校高度重視師資隊伍建設，大力實施人才強校戰略，堅持穩定、培養和吸收相結合的人才隊伍建設思路，先后于1991年底、2001年6月和2006年底組織召開了三次師資工作會議，出臺了“十一五”師資隊伍建設規劃，明確了“十一五”期間師資隊伍建設的總體思路、主要任務和具體措施，師資隊伍得到了快速發展和提高，專職教師隊伍數量明顯增加，學歷結構、職稱結構、年齡結構和學緣結構得到明顯改善，有力支撐了西北師大學科建設的歷史性突破和辦學水平的跨越式發展。
30年來，西北師大教師隊伍的結構優化非常顯著：專任教師隊伍的總體數量從1980年的699人增加到現在的1226人，凈增527人；教授從1980年的32名增加到現在的220名，增加了6.8倍；副高以上教師從1980年的126名增加到現在的600名，增加了4.8倍；平均年齡從1980年的54.3歲下降到2008年的39歲，下降了15歲；專任教師中具有博士學位的從1990年的5人(占教師總數的0.5%)，增加到現在的256人(占教師總數的21%)，具有碩士學位的從1990年的239人(占教師總數的26%)，增加到現在的584人(占教師總數的48%)。學校現有兩院院士2人，博士生導師94人，碩士生導師494人，國家級教學名師1人，國務院批準享受政府特殊津貼人員56名，國家有突出貢獻中青年專家5人，國家“百千萬人才工程”2人，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”、“高校青年教師獎”6人，一級學科學術團隊理事以上國家級35人、省部級71人，國家級專家8人，省部級專家19人，甘肅省“333”“555”科技創新人才70人。
目前，學校已初步建成了一支結構更加合理、素質更加良好的師資隊伍，有力地支撐了高等教育大眾化以來辦學規模幾何增長的需要，支撐了學校人才培養結構從以傳統師范教育為主、向大力發展非師范教育、推動學校向綜合性大學轉型的需要，支撐了學校以學科建設為龍頭、建設創新體系、不斷提升社會服務能力、不斷提升社會貢獻度和社會聲譽的發展需要。
———30年來，學校堅持服務西部，引領和帶動民族地區基礎教育快速發展。
1985年，教育部依托學校建立了全國唯一一所由教育部直屬的、高等院校建制的“西北少數民族師資培訓中心”，與西北師范大學實行“兩塊牌子、一套班子”的管理體制，專門為西北民族地區培養合格的高水平師資。1986年，根據國務院第二次援藏工作會議精神，又在學校建立了藏族師資培訓中心。2002年6月，教育部批復學校，將“民培中心”招生范圍擴大到西部11省區。
多年來，學校利用豐厚的教師教育資源優勢，面向西部民族地區培養培訓了各類少數民族人才近30000名。新中國第一位藏族教育學博士巴登尼瑪就是學校自己培養的，新中國第一位裕固族女博士安雪慧也是由西北師大完成本科和碩士培養后輸送的。1999年，學校在原民族教育研究所的基礎上，成立了“西北少數民族教育發展研究中心”。2004年，被教育部批準為國家級人文社會科學重點研究基地。“研究中心”成立后，積極引領和帶動基礎教育改革和教育科學研究，完成了一批在國內具有創新價值和應用價值的學術成果，有效地指導民族地區基礎教育改革和民族師資培養教學實踐，已在夏河、天祝、平涼、臨夏等地建立了包括民族高等教育、藏漢雙語師資培訓、民族地區現代遠程教育、民族地區女童教育等在內的20個民族教育實驗研究基地和教學試驗示范區。同時，針對甘南、臨夏、平涼、天祝等地區和新疆、青海、寧夏等省區，舉辦2000多人的中小學校長培訓和2000多名骨干教師的培訓，把教育科學研究的最新成果應用于基礎教育實踐，提高了這些地區的基礎教育質量。
學校在多年的民族教育辦學實踐中，逐步探索形成了集“培養、研究、實驗、示范”為一體的、適應少數民族地區需要和達到國內較高水平的民族高等師范教育的新模式，為促進西部少數民族地區基礎教育跨越式發展提供了強有力的人才支持，受到了西部少數民族地區的普遍歡迎和充分肯定。辦學模式先后獲得國家級教學成果一、二等獎。學校先后榮獲“全國民族團結進步先進單位”、“全國民族團結進步模范集體”、“全國民族教育先進集體”等稱號。
———30年來，學校堅持開放辦學，對外合作與交流更加緊密，辦學國際化程度和水平不斷提升。
改革開放以來，為適應學校自身建設和發展的需要，順應高等教育的國際化趨勢，通過走出去和請進來兩個渠道，加強學術上的高水平對話和廣泛的對外文化交流，尋求與國外高等院校建立穩定、全面、長期的合作關系。30年來，學校聘用了來自英國、美國、俄羅斯、澳大利亞、新西蘭、韓國、新加坡、加拿大、日本、德國、瑞士、挪威、泰國、烏克蘭等國和香港、臺灣地區的長、短期外籍教師、專家共500余人次，接待了來自世界40多個國家和港澳臺地區的各類專家學者、國際組織代表、政府官員及留學生等累計達4221人次。同時，為進一步開闊視野，學習和借鑒國外先進的科學技術和管理經驗，提高西北師大教學，科研和管理水平，自上世紀80年代以來，學校先后派出1300人次出國進修、考察、講學、合作研究或從事其他學術活動，幾乎涉及到學校所有學科專業和管理領域。
1983年，西北師大原校長李秉德教授和美國康涅狄克州立中央大學校長詹姆斯博士簽訂了《西北師范學院和康涅狄克州立中央大學進行學術交流與合作協議書》，這是西北師大與國外大學簽訂的第一份合作協議書。此后，西北師大還與美國布魯姆斯堡大學、德國特里爾大學、加拿大多倫多大學、日本文教大學、美國西南巴普蒂斯特大學、休斯頓社區大學、葛拉斯堡羅州立學院、東施圖勞斯堡大學、加利福尼亞大學及美國西北華美環保學會、奧地利約瑟夫·海頓音樂學院、烏克蘭國立頓涅茨克大學、羅馬尼亞阿爾巴·尤利亞1918.12.1大學、美國中田納西州立大學、土耳其法蒂大學、蘇丹喀土穆大學、美國德克薩斯理工大學等高等院校和研究機構簽署了文化、學術交流和學生聯合培養協議，建立了校際交流關系；1983年學校招收兩名日本留學生來歷史系學習之后，陸續有來自土耳其、澳大利亞、美國、日本、韓國、也門、新西蘭、俄羅斯、蒙古、馬里、加拿大、巴林、貝寧、肯尼亞、尼日利亞、墨西哥、洪都拉斯、吉爾吉斯斯坦等國的長、短期留學生1000余人次來西北師大接受學歷和非學歷教育；1995年以來，學校先后舉辦重要學術會議100多次，其中大型國際學術會議30余次；2007年11月，甘肅漢語國際推廣中心在西北師大成立。西北師大先后為新加坡、蘇丹、埃及、津巴布韋輸送合格的漢語教師70余名，向世界傳播漢語和中國文化；2008年2月，國家漢語國際推廣領導小組辦公室批準西北師大與蘇丹喀土穆大學合作建立孔子學院；2008年3月，西北師大被教育部批準列入中國政府獎學金來華留學生招生院校。
———30年來，學校堅持搶抓機遇，基礎設施建設快速發展，辦學條件發生了翻天覆地的變化。
自1978年改革開放以來，學校的教學、科研、實驗以及教學輔助和教職工住宅等基礎設施得到了持續快速發展，發生了翻天覆地的變化，先后完成各類建筑項目100多項，累計投入資金5億多元，總建筑面積達52萬平方米，與1978年前的5萬平方米相比，翻了10倍之多，學校面貌煥然一新，充分調動了廣大師生員工的工作積極性、主動性和創造性，有力地推動了學校教學、科研水平的提高和人才培養質量的不斷提升。
在教學科研基礎設施建設方面，完成各類項目16項，建筑面積143750萬平方米，累計投資24674.42萬元，占全部投資的51.96%。陸續建成的田家炳教育書院教學大樓、敦煌藝術學院教學群樓、綜合實驗樓群、第十教學樓及體育藝術樓等教學科研建筑設計新穎、功能齊全、設施先進、經濟適用，大多已成為學校乃至本地區的標志性建筑，學校的教學科研及實驗基礎設施條件得到了極大地改善和提高，使辦學的硬件設施有了長足的進步；在輔助教學基礎設施建設方面，完成各類項目29項，建筑面積102032平方米，累計投資8654.85萬元，占全部投資的18.2%。先后完成新圖書館、邵逸夫圖書館、風雨操場、器械體操館、博物館、大學生活動中心、食堂、離退休教職工活動中心、西區燃氣鍋爐房等一系列建設工程項目，基本解決了師生的切身難題，提升了教學環境品位和空間；在教職工住宅建設方面，完成住宅項目45項，累計投資13009.79萬元，建筑面積201293平方米，占總投資的27.39%。截至目前，學校在校本部建設職工住宅樓45棟，安寧科教城7棟，極大地緩解了教職工住房緊張的問題；在環境治理改造基礎設施建設方面，完成各類項目9項，累計投資1151.43萬元，占總投資2.42%。相繼完成藝苑廣場、青年廣場、云庭園廣場的修建和學術報告廳、理科樓門廳等一系列工程改造項目，從根本上解決了師生修養生息場所短缺的問題，治理并改善了學校的周邊環境。
2005年底，學校黨委正式啟動新校區建設工程，經過三年的艱苦努力，目前，征得新校區429畝，擬定點綠化和建設補償用地1800畝。新校區可研、立項、規劃工作已經完成，4.5億元的新校區建設資金銀行貸款正式啟用，新校區開始進入正式建設階段。建成后的新校區教學大樓、實驗大樓、圖書館、學生公寓、學生食堂等建筑總面積達20萬平方米，將極大地改善學校的辦學條件，拓展學校的辦學空間，從而為實現學校又好又快發展奠定更加堅實的基礎。
第十一屆全國人大代表、西北師范大學黨委書記、博士生導師劉基教授告訴記者，西北師范大學30年的改革實踐表明，改革開放30年，是西北師范大學浴火重生、走向輝煌的30年，是崇尚學術、追求卓越的30年，是改革創新、跨越發展的30年，是提升實力、服務社會的30年。回顧西北師范大學改革開放30年來的風雨歷程，有艱難曲折，有奮發圖強，也有成就和輝煌。這既是我們師大人30年如一日團結奮進、努力拼搏的結果，更是改革開放這一偉大決策帶給我們的實實在在的重大成果。雖然我們的事業正以無限的生機與活力蓬勃發展，但是，以科學發展觀的要求反觀西北師范大學的現狀，我們還存在許多困難和問題。在學校深入學習實踐科學發展觀活動中，學校領導班子已經充分地、深刻地認識到了制約影響今后科學發展的突出問題及原因，把思想觀念統一到了堅持以科學發展觀指導學校改革發展上。決心以領導班子思想政治建設和能力建設為重點，面向全面建設小康社會、建設創新型國家和落實省委提出的“四抓三支撐”戰略的現實需求，不斷提升引領學校科學發展的能力，團結和帶領全校師生員工開拓進取，堅持辦學講規律、治校講方略、運行講規則、工作講效率、發展講科學的整體思路，以解放思想為先導，以改革創新為動力，以體制機制創新為突破口，堅持辦學定位和目標，堅定信心和勇氣，完善發展規劃，突出辦學特色，提高培養質量，增強創新能力，拓展服務功能，統籌規模、結構、質量、效益的全面協調可持續發展，做到思想有解放、方式有創新、工作有突破，通過全校上下堅持不懈的奮斗，努力開啟學校事業科學發展的新階段，從而為建設人力資源強國、為發展中國特色社會主義作出新的貢獻。
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