今年六一兒童前夕，張家川回族自治縣龍山鎮中心小學家校聯系會議如期召開，45名家長代表和校長老師共聚一堂，商量六一活動事宜，現場氛圍熱烈融洽。
近年來，為彰顯教育特色，深挖教育內涵，促進學生素質全面健康發展，龍山學區以加強家校聯動作為教育突破口，在理論的基礎上開拓創新，進一步完善家庭、學校、社會“三位一體”的大教育格局，形成家校攜手、共同育人的強大合力，走出了一條真正實際、高效的學校特色建設之路。
“以前想了解孩子的學習情況，除了打電話給老師，或者檢查孩子作業，沒有更好的途徑。從前年開始，我們可以親自走進課堂，對孩子的學習生活、對學校的教學方法都有了直觀的了解。”七年級學生家長劉喜云告訴筆者，這得益于龍山鎮中心小學家校聯動機制。
采訪中筆者獲悉，龍山學區的做法，贏得了家長們的一致肯定，他們自愿擔起學校教育的盟友，與學校一起構建起優質教育的共同體。
“通過近幾年不斷地教育改革和創新，學校得到越來越多家長的肯定和認可，生源逐年增加，教師隊伍整體實力不斷增強。”6月14日下午，張家川回族自治縣龍山學區兼中心小學校長竇永紅在談到學校發展時如是說。
多年來，以龍山鎮中心小學為主的龍山學區加強硬件設施、班級管理、教師隊伍等方面建設，不斷改革創新，積極探索未成年人思想道德建設新路徑新方法，開展高效課堂，引進“調查問卷”、“點對點交流”、“聯系模型”等19個“按鈕”概念，著力提升教學軟實力，打造特色教育品牌。
據竇永紅介紹說，2014年前后，他在參加縣上組織的香港、上海、蘇州、常州名校參觀學習活動時，發現了家校聯系會議的魅力。“學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，任何學生的成長都離不開家庭、社會、學校三個方面的環境。”竇永紅認為，“要實現教育特色化發展，培養素質全人，就要把家庭和社會的力量，拉入我們的學校教育之中，形成教育合力，打造一個完整的教育閉環。”學習結束后，龍山學區首先在中心小學推開試點，學校克服困難，積極探索適合本校的家校聯系會議，力求通過家校聯席會議，構建良好家校合作關系。
2014年秋季剛開學，為了破解家校溝通上的困難，提高家校溝通的有效性，也為了打開家校聯系的新局面，龍山鎮中心小學決定成立由家長和社會人士組成的家長聯席會，通過召開座談會、點對點交談、調查問卷、家長會、學生代表會、家訪等形式，向家長、社會傳達學校的新目標新舉措，廣泛聽取包括家長在內的社會人士對學校教育教學工作的期望和要求，讓家長走進學校，了解學校的管理制度、教學方式、生活設施，讓他們充分了解自己孩子的成長環境。
如今，這個舉措已經走進了第3個年頭。目前龍山鎮中心小學已聘請45位家長代表和社會人士為家長聯席會成員。家長聯席會的成立，加強了學校和社會人士的聯系，促進了學校的管理，也使家校聯動成了該校的一個特色品牌。
由一所留不住學生的老牌學校，到打造出特色教育品牌，這一路走來，龍山鎮中心小學的辦學水平逐步提升，家長和社會信任度越來越高，也逐漸縮小了與縣城其他學校的差距，從源頭上保證了生源均衡，防止擇校現象產生，這無疑為全縣義務教育基本實現均衡發展做出了積極貢獻。
業內的空白正在被類似的創新填補。近年來，張家川縣通過創新辦學模式、推動教師流動、優化育人模式等促使，用創新機制建設，落實教育資源配置，縮小城鄉差距。面對義務教育均衡發展的重點、難點，縣教體局局長米文貴不止一次提出——勇做教育改革創新的探索者。
實現義務教育均衡發展必須堅持改革創新，張家川始終在教育重點領域堅持敢闖敢為，敢為人先，才形成了張家川的均衡教育品牌。張家川教育人用改革創新，解決推進均衡中遇到的深層次問題，用改革創新，唱響張家川教育發展的主旋律。
不斷調整優化教育資源布局，是張家川教育改革的一個重要方面。為加速張家川義務教育高位優質均衡發展，結合張家川義務教育的實際情況和發展需求，縣教育局制定了《張家川縣義務教育均衡發展學校標準化建設督導評估實施方案》，以義務教育階段優質公辦學校為龍頭，通過在縣直義務教育階段學校組建聯合辦學體，按照強弱組合的原則，由中心城區、辦學實力強的學校，和位于城鄉結合部、辦學實力相對一般的學校建立聯合辦學體，實行聯合辦學，力爭實現教育資源的優化配置。
“教師流動對優質學校來說，就像割韭菜，成熟的割掉，新的一茬會快速成長；對薄弱學校，‘金鑰匙’導師團的示范引領，可以帶動教師培養和學科建設，共同提升。”張家川縣實行教師流動以來，米文貴體會最深的是，教師流動不是簡單的“削峰填谷”，而是“填谷增峰”。著眼于從根本上均衡配置教育資源，張家川啟動中小學教師校長交流制度。
據教體局副局長馬耀武介紹，張家川的教育改革在義務教育階段實現了“人人有學上”的基礎上，將走上“上好學”的階段，也將從教育機會公平走向質量公平。下一步，縣教育局將以“兩學一做”學習教育為契機，踐行群眾路線，以擴大優質教育資源覆蓋面為改革方向，進一步突出教育公平，創新管理方式、辦學機制和現代教育制度，推進優質教育資源均衡高位發展，滿足群眾“讓子女上好學”的意愿，加快實現教育現代化，讓更多的學生享受到義務教育均衡發展的成果。 |
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