富伯紅，大門中學教師，甘肅省園丁獎獲得者，在教育資源相對匱乏的偏遠農村，他能將英語教出全區第一的好成績；在離開之前任教學校多年后，他至今讓學生家長贊揚；在地震、暴洪災害面前，他愛校如家，堅守崗位。今天，讓我們一起走近富伯紅，去了解他的故事。
今年31歲的富伯紅，自從2005年參加工作以來，就一頭扎進偏遠的鄉村，從事英語教學工作。受農村教育資源相對匱乏，優秀教師緊缺，學生英語基礎較差等各種因素影響，農村英語教學一直是薄弱環節。在富伯紅所在的大門中學，情況也是如此。
如何改變這一現狀，激發學生學習興趣，提高英語成績，一直是富伯紅思考的問題。在多年來不斷的探索中，富伯紅形成了一種探究式教學方式，即利用學習小組解讀課文，從閱讀、翻譯、自己尋找知識點、小組成員參與四個環節給小組評分，然后由他來糾正、補充、串聯課文，最后讓得分低的小組表演節目。
“富老師當上英語老師之后，交給了我們一些學習的方法。讓我們通過小組將問題提出來，提出之后進過小組討論，以這樣一種很快樂的方式把不懂問題解決了，所以在不知不覺間成績也得到了一個很大的提升。”大門中學學生溫正航說，
通過探究式教學，班上的英語成績有了很大的提高。在連續多年的中考中，大門中學英語成績位列全區前三，甩掉了多年倒數第二名的帽子，2007年，他所帶兩個班級成績均為全區第一名。由于英語成績突出，連續三年區教育局聘用他為大學畢業生進行崗前培訓。
富伯紅說，通過這樣的方式激發學生興趣，讓學習喜歡學英語。同時對大學生進行崗前培訓。就是把自己的工作中的一些經驗和工作中的熱情給大學生進行宣講。
除了教學，富伯紅還熱愛每一位學生，在學生的學習、生活方面常常給予極大幫助。他的班上曾經有一位女生因學習壓力大，多次退學，但作為教師，富伯紅抱著“一個都不能放棄”的信念，先后五次到她家進行勸返，讓她回到了校園，順利畢業。
愛校如家，這是富伯紅的真實寫照，2008年5.12地震后，家里廚房倒塌，由于值班，他也沒顧不上及時回去修繕。2013年7.25暴洪災害期間，他在學校堅持值班一個星期，保障了師生安全。
在富伯紅的心中， 學校和家一樣的，學校是一個更大的家，堅守在學校心里覺得更踏實。
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