(秦州區外宣辦)王珠英老師在秦州區藉口學區最偏遠落后的山村學校-----趙家窯小學任教，在那兒一干就是三十年。三十年來，她憑著對教育事業的執著追求，徹底改變了學校簡陋的辦學條件;從此，她就和學生、教育緊緊地連在了一起。一直扎根山區，她把愛灑向山村，讓孩子們享受知識快樂同時，感受到了偉大的母愛。她熱愛教育事業，認真履行一個人民教師的職責，全身心地投入教育，對工作任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，講究師德，嚴格遵守教師職業道德規范，深受學生的愛戴和家長的好評。
剛參加工作是，王珠英被學區派往趙家窯這所偏遠落后的鄉村小學教學點，學校校舍簡陋，破舊不堪，小小的窗戶只有一片玻璃碴，其他的用紙糊著，顯得教室很黑，教學資源匱乏。幾個孩子擠在四條腿的長板凳上，有的趴在長木板的桌子上寫字，有的用膝蓋當課桌歪歪扭扭的寫字。由于山路崎嶇，交通閉塞，離藉口鎮二十里，離市里六十里，經濟落后，人們思想滯后，七八歲的孩子不念書放牛，放羊。學校就一二兩個年級的復式班。她一人既是負責人又是老師。
看到這樣的現狀，更加激起了她一心改變落后局面的決心。有種無形的力量驅使她，一定要讓山區的孩子好好讀書，樹立熱愛家鄉建設家鄉的遠大的理想。她走村串戶動員家長，免費讓超齡兒童進校門進課堂，開啟他們渴求知識的心靈。她多次懇求村干部動員村民有力的出力，有錢的出錢，自己也把僅有的一點工資添進去，建起了寬敞明亮的教室。為了讓學生有新桌凳坐，她節假日多次徘徊在陡峭的山路上，找學區領導，托親戚朋友，磨破了嘴皮，為孩子們購置新課桌。環境逐漸改善，隨著時代發展，讓山區的孩子接受現代信息，通過窗口看到外面的世界，他著手購置現代教育技術設備，自學提高自己的教育技術能力，利用多媒體教學，激發學生的學習興趣，大大提高課堂教學效果。
‘教書育人’是教師的天職，在兒童眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識品德最高尚的人。因此，他特別注重自身的思想教育和道德修養，面對一張張天真無邪的小臉，她以身作則，以自身的榜樣去感染學生，熏陶學生。對剛入學的小學生，幫他們掃地，教他們怎樣合作完成掃地，擺好桌凳，共同學習，大家怎樣相處，愛護自己的學習用品，不亂拿別人的東西，課間帶學生玩游戲和學生打成一片。教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生。
他在工作中，深深地認識到，時代在前進，社會在發展，在深化教育改革，全面推進素質教育的今天，意識到自己知識的不足，從而樹立終身學習的思想，因此他利用業余時間不斷學習，取得了大專文憑。參加新課程培訓，深刻理解新課程理念，全面掌握，熟練應用，靈活創新地使用教材。收看電視新聞了解國家政策，自覺學習網絡知識，利用業余時間不斷地給自己‘充電’，彌補自己知識方面的不足。為了學生更好地學習，身心健康發展，他放下教師的架子，蹲下來和學生談心，了解學生的困惑和問題，與學生交朋友，通過自己的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學生學習的積極性，形成了你追我趕的良好學習氛圍。在課堂上，她大膽探索新的教學方法，采用形式多樣的手段，使課堂氣氛輕松愉快，學習興趣濃厚。她因地制宜，動手制作相關教具如直尺、三角板、圓規等，帶領學生深入到田間地頭，尋找春天，觀察桃花，杏花，梨花的外形特征，了解植物的生長過程，增強熱愛大自然的熱情，親自感受農民伯伯的艱辛，從而教育他們深深懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義。增強學生更應該尊敬長輩，懂得幸福生活來之不易，要改變家鄉的落后面貌，就要學到科學知識，學到真本事，科學種田種果樹，發家致富的道理。課前他精心備課，查找資料，靈活創造性地使用教材，并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效地教學方法，上課時，面向全體學生，鼓勵學生積極思考，大膽發言，及時予以肯定表揚，課后及時批改作業，對學生進行輔導補缺補差，因材施教，激勵他們學習，全面提教育教學質量。
沒有別的，就是一份執著，一份責任，一份感情，一份愛。她這么多年實在太辛苦，領導想給她換個舒適輕松的工作環境，但是她得知后，主動找到領導說：“還有很多孩子需要我，還有很多工作需要我，我不走”。就這樣她一干又是10年。 她不僅關心學生的學習，而且關心學生的身體和生活。經常走到學生中間去，問寒問暖，有同學因病不能上課，她便主動去家里看望，對家有困難的學生送去溫暖。二年級的張貴同學和爺爺奶奶生活在一起，靠父母外出打工，供他上學。后來父親身患重病，住院治療。張貴學習退步十分嚴重。她了解到這些后，迅速給張貴同學買學習用品，在“六一”兒童節時，還給他買禮物祝節日快樂。讓他感受到學校大家庭的溫暖，樹立學習的信念。她利用課余時間給張貴同學補課，鼓勵張貴同學好好學習，回報父母，功夫不負有心人，在升學考試中兩門成績名列前茅。她作為一名光榮的人民教師，甘為人梯，學為典范，她把愛無私的毫無保留的獻給了所有學生，去年五月份的一天下午，一年級的趙明濤同學，在課堂上，情緒反常，時而皺眉，時而摸頭，她細心觀察情況不妙，詢問之下才了解到午休時，一吃完午飯便和同學相伴玩耍，高興之余不慎摔倒，頭部撞在鄰居家墻角邊緣的水泥棱上，當時哭著去找大人，家長看了沒事就勸說來校上課。下午四點出現了反常現象，慢慢趙明濤頭疼加劇，惡心。作為這所山區學校負責人兼老師的她，臨危不懼，立即打電話詢問了在鄉衛生院工作的朋友，需馬上送往醫院做檢查，不能再耽誤，于是，請家長聯系車，慢慢下山再以盡快的速度驅車趕往醫院，途中孩子以處半昏迷狀態，在醫院搶救住院需要交費時，她便拿出自家的伍仟元錢，供趙明濤同學手術治療費用。住院期間，她白天給學校學生上課，利用晚上休息日，替換家長細心照料趙明濤同學，給他買喜歡吃的水果和食品。擦洗手臉，喂吃的，漸漸的他康復了，家長的負擔減輕了許多，對她感激不已。同病房的人都稱她是學生的老師媽媽。趙明濤康復上學的第一天，她就制定了對他補課計劃，利用休息日和晚上去他家補課。在升學考試中，以優異的成績考入二年級。對此，家長感激不已，逢人就夸，“真是一位好老師，是老師挽救了他家孩子的生命”。愛心的溫暖師生情感，交流在學生教育轉化過程中起著不可替代的作用。往往老師的一句關切的話語，一個親切的手勢，都會給學生帶來無限的溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。
王珠英老師就這樣，三十年來，憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，取得了優異的成績，得到領導的肯定社會的好評。
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