【編者按】為全面貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中全會和習近平總書記系列重要講話精神，不斷推進群眾性精神文明建設和全國縣級文明城市創建工作深入開展，進一步發揮“清水好人”的典型示范作用，積極培育踐行社會主義核心價值觀，為全縣實現精準脫貧，全面建成小康社會提供強大精神動力和道德支撐。自去年以來，清水縣廣開渠道，嚴格推選模范典型，從在清水工作、生活、學習的所有市民和在外地工作、生活、學習的清水籍市民中評選出助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親、勤勞節儉等方面表現突出、事跡感人、群眾認可的“清水好人”將通過多種形式，以講故事的方式，廣泛宣傳“清水好人”的先進事跡和高尚精神，與廣大市民一起走近好人、分享感悟，形成人人學習好人，人人爭做好人的良好氛圍。
【清水好人】
成耀峰：新城鄉中學教師
成耀峰，清水縣新城鄉中學一級教師。2002年8月大學畢業后在新城鄉中學任教至今。從教十三年來，他摯愛教育事業，嘔心瀝血，殫精竭慮，在平凡的崗位上作出了不平凡的業績。以豁達的心境、驚人的毅力，忘我工作，以自己的模范行動，詮釋了一名人民教師的高尚師德，演繹著一曲動人的青春之歌。
成耀峰參加工作以來，由于勤于鉆研，善于創新，教學方法獨特新穎，很快成長為我校物理教學的骨干。從此，他以更大的熱情全身心投入教育教學第一線，嘔心瀝血，殫精竭慮，由于當時專業教師緊缺，他擔負起五個教學班的物理課程，同時分管學校黨建、德育等工作，一干就是十年，為學校的發展做出了自己應有的貢獻。
經過多年畢業班教學工作的歷練，他積累了豐富的教育教學經驗，形成了獨特的教育教學風格。但是，他深知“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”的道理，所以，在繁重的教學工作之余，他以自己一貫謙遜隨和的態度，積極主動指導年輕教師改進教學方法，提高業務水平。
作為一個優秀的一線教師，他并不滿足已取得的成績。總是在不斷的學習、探索、總結中充實自己，提高自己，總是廣泛涉獵物理教學改革的新信息，總是積極探索新課程背景下物理教學的新路子。2009年10月個人獨著的《淺談物理實驗教學中學生觀察能力的培養》一文發表在中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》，2010年個人獨著的《探究性教育理念與中學物理教學》一文發表在《教育革新》雜志。平時使自己的教學既立足教材、立足課堂，又走出教材，走出課堂，面向社會，面向生活；既瞄準中考，積極備考，又著眼長遠，注重素養。2012——2014年連續三年輔導的學生有6人在全國應用物理知識競賽中榮獲天水賽區一等獎、甘肅賽區二、三等獎。同時，作為班主任的他深深懂得教師的職責不僅在于“授業”“解惑”，更在于“傳道”，而自己的學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，所以，班級管理和教學活動中，他始終結合自己的專業特點，對學生尤其是問題學生進行深入細致的思想教育工作。通過他春風化雨、潤物無聲般的教育影響，他的學生在接受科學文化知識的同時，受到了良好的思想道德教育，在完成知識儲備的同時，也實現了道德素養的提升，促進了良好班風、學風的形成。由于長期忘我工作，2006年春天成耀峰同志積勞成疾，舍不得離開他摯愛的講臺和學生，他只有逢暑假前去就醫，他以豁達的心境，驚人的毅力，選擇了堅持，心系學生，情牽摯愛的教育事業。
在成老師的教學生涯中，學生在他心里最重要，每接到一個新班，都能在一周內叫出所有學生的姓名，并利用課間、晚自習前或周末同學生交流，全面了解班上每一個學生的基本情況。
去年剛分配到我校的趙彥豐老師是成老師的第一屆學生，他回憶道：“想起當初和我們朝夕相處的成老師，便只有說不完的尊敬和感動。還記得剛上初中時，我們都還輕狂，只懂得玩，只懂得鬧，就是不知道好好學習，為此，成老師給我們自費訂閱《遼寧青年》，豐富同學們的人生閱歷，平時擠時間挨個和我們交流。”這樣的交流，短則幾分鐘，也往往在不經意間便是幾個小時。正是這樣的交流，改變了許多學生的命運。
正因春風化雨般的關愛，學生在背地里親切地叫成老師“老成”。可能別人覺得這是對老師的不尊重，其實，這是學生把老師當作朋友，當作知心朋友。學生進步了，成老師比學生還高興；學生退步了，成老師比學生還著急。新城鄉中心小學的頓治軍老師回憶成老師時說，自己很幸運，在那個青澀幼稚而又虛榮自卑的年紀，遇上成老師這樣一位好老師。他在課堂上很嚴厲，但在生活中，非常和藹，跟學生能打成一片，學生都很喜歡他。
默默無聞，埋頭實干，把事當事干，不計較不抱怨，是成老師的做事風格。課堂上，他深入學生，和學生共同學習；課外，成老師經常面改學生的作業，同時深入鉆研教材教法，不斷給自己“充電”；課余時，他深入學生生活，同學生交流。在成老師看來，教育不僅僅是一種責任，更是一種理解，一種感化，一種同舟共濟，他最大限度的理解、寬容、關愛學生，甚至寬容傷害過他的學生，親師信道的實踐默默成長。
“我了解成老師，他絕對不是為了利益在教書。”新城鄉學區專干楊鵬輝對成老師的解讀恰到好處，“每次考試都獎勵有進步的同學，進步最大的同學給一等獎，進步較大的同學給二等獎。而且，每次都從自己微薄的工資中抽出十幾元獎勵同學。”楊鵬輝永遠記著和恩師之間的一次心靈溝通：那是2010年暑假，他專程看望成老師，師生二人談及幸福，
“成老師，你覺得自己幸福不幸福？”
成老師語重心長地說，“幸福，因為我的努力，老人能有安逸舒適的晚年，孩子能快樂的學習成長，妻子可以無怨無悔的幫我料理家務，因為我的努力，學生學習進步了，考上了高一級學校，這就是我最大的幸福。”在成老師的幸福觀里，有親人，有學生，唯獨沒有他自己，他最大的幸福體驗，來自他對家人和學生的傾其所有的付出。他給自己的定位是一個幸福創造者，他因創造幸福而幸福，他要努力讓他們生活得更好。
他因忙碌而充實，因充實而快樂。出于他深厚的文學功底和踏實的工作態度，學校經常給他安排教學以外的工作，他也能默默承擔而不抱怨不誤事。在學校黨的群眾路線教育實踐活動中，他始終走在最前列；積極協助校長出色完成學校三年規劃、學校管理制度的修訂和“33165”高效課堂模式的構建；目前承擔學校義務教育均衡發展建檔工作。許多同事譏諷他太老實，可成老師只用微笑回答。他心中有自己的一把尺子，以一名共產黨員的標準踐行著自己的無悔人生。
新城鄉中學校長魏貴增在全校教師會議上曾說：“成耀峰老師，率真豁達，執著堅定，樸實謙遜，樂觀自信，在平凡的崗位上默默耕耘，忘我拼搏，是我們教師的典范。”這句話詮釋了真正的“師魂”。
成耀峰沒有轟轟烈烈，沒有驚天動地，除了“平凡”一詞，我們很難找到更為恰當的詞語來形容他，概括他，評價他。憑著同事和各級領導的認可，先后被授予清水縣“園丁獎”和“優秀共產黨員”，于2014年12月被甘肅省教育廳確定為甘肅省農村骨干教師。
成耀峰同志是具有團結協作的集體精神、不計得失的犧牲精神和不畏困難的挑戰精神的新城鄉中學教師隊伍的代表。他沒有把教學當成一種謀生方式或手段去應付，而是當作一種事業去追求，去奮斗；他沒有把學生當成成就自己的階梯或工具，而是甘為人梯，竭盡心智去成就每一個學生；他沒有憑借自己的名望追求學生及其家長的任何回報，而是省吃節用，用自己微薄的工資去接濟救助貧困學生；他沒有以自己的工作業績向組織提出過任何哪怕是合理的要求，而是謙遜的認為自己得到的太多，付出的太少。一言以蔽之，他把生命交給了使命，把忠誠賦予了職責，認真做事，誠實為人，平平淡淡，簡簡單單，無私無我，無怨無悔。而這，恰恰是他師德的高尚之處。然而，正是有了像成耀峰這樣甘于平凡、默默奉獻的教師團隊，新城鄉中學才有了今天的成績：學校連續三年被清水縣委縣政府評為“先進學校”，連續三年獲清水縣教育體育局教育綜合目標考核優勝學校，僅2014年度學校獲得各級政府及教育行政部門獎勵十余項。同時被推薦為甘肅省德育示范學校，申報天水市“快樂校園”和天水市語言文字示范學校。
愛心化雨潤桃李，忠誠從教鑄師魂。成耀峰嘔心瀝血，殫精竭慮，淡泊名利，忘我工作。用自己的愛心、才智和毅力為一批批學生插上了奮飛的翅膀！
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