編者按：都說“勞動最美麗”，臨近“五一”勞動節(jié)，讓我們把視線聚焦在這樣一群“最美麗的人”身上。他們來自全區(qū)各行各業(yè)，他們愛崗敬業(yè)、求實創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)、心懷大愛，在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，充分體現(xiàn)了麥積廣大勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)和奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。為了展示勞模風(fēng)采，弘揚勞模精神，營造“尊重勞模、學(xué)習(xí)勞模、爭做勞模”的社會氛圍，現(xiàn)將受到表彰的麥積區(qū)勞動模范事跡予以刊登。
一路汗水滿園春
——記天水市第八中學(xué)教師張紅
寒來暑往，歲月如流，她在二十五個春秋里，默默耕耘于三尺講臺，無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己的青春、奉獻(xiàn)著自己的智慧、奉獻(xiàn)著自己的真誠。她心里始終記掛的是未來社會的主人——學(xué)生；她的腳下永遠(yuǎn)延伸的是走不到盡頭的征途——育人。不論是晨曦微明，還是夜幕低垂，她的身影都會出現(xiàn)在渭濱河畔的那所學(xué)校——天水市八中，她就是市八中高三六班班主任兼語文教師張紅。
張紅老師1990年畢業(yè)于西北師大大專班，1994年又經(jīng)過三年的努力修完西北師大本科函授教程而獲得本科文憑，在同行的眼里，她純屬西北師大的“雜牌部隊”罷了，而她更相信 “笨鳥先飛”“鍥而不舍”對自己的意義。她淡泊“眼前風(fēng)云任舒卷”，她執(zhí)著“二十年艱辛情不移”。 在二十五年的教學(xué)生涯中，張紅老師一貫嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真執(zhí)教，她總是對教學(xué)工作滿懷熱情，尤其在班主任工作中更是眾口皆碑。她在二十五年的工作中，幾乎年年都擔(dān)任班主任，她所帶的班總是以凝聚力強，學(xué)風(fēng)正而著稱，張紅老師性格爽朗，快人快語，在班級工作中，她的這種性格與她豐富的知識，良好的素養(yǎng)相得益彰，使每一個學(xué)生都能揚長避短，在德、智、體、美、勞諸方面都有較大的提高和發(fā)展。
張紅老師有個習(xí)慣，她常常在課前、課間、課后、晚自習(xí)到教室走一走，隨時注意班上的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。因為八中大多數(shù)學(xué)生是住校生，張紅便要求自己必須與學(xué)生“同學(xué)”，關(guān)注他們的飲食情況，對他們的宿舍做到夏看通風(fēng)，冬察保暖，早上堅持同他們一道鍛煉，以自己的實際行動影響、帶動學(xué)生。其次是嘴勤，勤向?qū)W生了解班級情況，和他們交朋友，勤向授課老師征求意見，同家長多交流，把握每位學(xué)生的思想、心理不穩(wěn)定因素，掌握學(xué)生的興趣愛好，性格特長、家庭情況等，做到心中有數(shù)。
良好的班風(fēng)形成需要不斷的鞏固和強化，學(xué)生素質(zhì)的提高也將伴隨著我們教學(xué)管理的全過程，他們的表現(xiàn)也時常會有反復(fù)，特別是差班，這就要求班主任持之以恒，不斷奉獻(xiàn)無私的愛，循序漸進(jìn)地提出要求，不斷地引路，使他們鞏固和發(fā)揚優(yōu)點，切不可對那些因一次，兩次的教育未見成效，或有改進(jìn)而不能持久的學(xué)生失去信心，疏遠(yuǎn)、冷淡他們，要給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。1994年張紅剛調(diào)入八中，學(xué)校交給她全校最差的四班，班上學(xué)生上課翻窗，有的下課跟老師要煙，成績是全級最差的。經(jīng)過兩年半的辛勤努力，此班畢業(yè)時成績一躍為全年級第二，令師生刮目相看。并且此班正是見義勇為，勇救落水兒童的英雄何亮生前所在班級，學(xué)生趙鑫獲得了“宋慶齡基金會”獎，此殊榮是八中建校以來的最高獎項。
素質(zhì)教育要求班主任要改變傳統(tǒng)教育模式，要在管理藝術(shù)上狠下功夫，實行全方位教育，促使全班學(xué)生都在進(jìn)步，形成先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的良好風(fēng)氣。張紅老師在平時的工作中，首先抓班干與后進(jìn)生促使良好班風(fēng)形成。抓班干，首先要全面了解情況，經(jīng)過民主評議，選定自控能力較強，關(guān)心集體，有一定組織能力和較強責(zé)任心的同學(xué)組成班委會和小組長，做到事事有人管，事事有人干，每周的衛(wèi)生打掃除、集體勞動，班級的一報兩欄目，均按組輪流，班級紀(jì)律管理和一些集體活動也以組為單位，由組長及該組班干負(fù)責(zé)，并定期評選最佳小組。其次建立競爭激勵機制。班級設(shè)立表揚簿，詳細(xì)記錄某次競賽，某項活動的比賽，勞動、文藝晚會等取得的較好成績和表現(xiàn)較好者名單，每次考試成績有突出進(jìn)步，或近期表現(xiàn)有突出進(jìn)步的，也都給予記錄和表揚，這些都將作為期末評選先進(jìn)的依據(jù)，并對獲獎?wù)哌M(jìn)行張榜表揚。作為一名班主任要不斷加強自身的品德知識修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。因此她對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，凡是她要求學(xué)生做到的自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。
一份耕耘，一份收獲。由于辛勤的堅持不懈地追求和鉆研，終將換來喜人的果實，張紅老師的班一直“班風(fēng)”正，“學(xué)風(fēng)”盛，2010-2011年度、2011-2012年度、2012-2013年度、2013-2014年度、2014-2015年度、2015-2016年度她連續(xù)被評為校級優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀教師，所帶班級被評為優(yōu)秀班集體。2010年度、2011年度她被評為區(qū)級優(yōu)秀黨員。2010年普通高中新課程實驗“國培計劃”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目中她擔(dān)任天水語文二班班主任，被甘肅省教育廳評為合格的班主任。她班學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)上你追我趕，學(xué)生成績不斷提高，尤其后進(jìn)生都在不斷進(jìn)步，每次考試班級成績名列前茅，班里懸掛著的獎狀也一張張多起來，這也是她“樂”之所在，這更增添她做一名人民教師的崇高感和責(zé)任感，更加敬業(yè)、樂業(yè)。2010年高考中她所代的語文成績平均分居全級第一名。高三四班50人有10人考取二本以上學(xué)校，2013年所帶的高三六班6人考取二本以上學(xué)校，均超額完成學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)。2010年度被評為麥積區(qū)優(yōu)秀班主任。2011年被評為天水市優(yōu)秀班主任。2012年被評為市園丁。2014年被評為省園丁。
作為一名班主任，首先要讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生服你，在此基礎(chǔ)上才能做到師與生的情感交流。教書追求文道統(tǒng)一的最高境界，育人憑借自己的人格力量塑造學(xué)生的靈魂。張紅老師十分注重在語文教學(xué)中的美育滲透和對學(xué)生德育意識的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生欣賞課文的思想美，旨在潛移默化熏陶學(xué)生的思想，使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和世界觀。其次，培養(yǎng)學(xué)生欣賞課文的情感美，旨在以美的情感凈化學(xué)生情感心態(tài)，使學(xué)生不僅有美的心靈，而且形成健全的人格。第三，培養(yǎng)學(xué)生欣賞課文的語言美，使學(xué)生感知超越作者的意旨和情愫的彈性與昭示的張力。第四，把語文教學(xué)中德育內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為教育因素，并努力尋求這種教育因素的系統(tǒng)性，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。站在語文課改前沿的張紅教師對情感教育情有獨鐘，例如她在為小隴山子弟中學(xué)教師上的一節(jié)《周總理，你在哪里》的公開課，在教學(xué)活動中，她力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感或情緒。上課時講桌上鋪著潔白的桌布，擺上一瓶淡雅的花，輕放低沉的哀樂，插播《十里長街送總理》的畫面。配樂朗讀、運用簡筆畫。通過那催人淚下的哀樂，那形象生動的畫面，那聲情并茂的朗讀，把師生引入深情的緬懷之中。課后子校領(lǐng)導(dǎo)激動地邀請她去為子校學(xué)生去上課。
由于她的實績和影響，她多次參加市、區(qū)教研室組織召開的研討會。2000年9月她參加了麥積區(qū)教研室組織的省、市、區(qū)級優(yōu)秀骨干教師示范觀摩課赴三陽講課，受到同行的一致好評。2000年12月她在市八中2000-2001學(xué)年度第一學(xué)期教改優(yōu)秀課評選中，榮獲校級第一名的好成績。2001在參加麥積區(qū)教育局、教研室主辦的區(qū)級評優(yōu)課上獲得區(qū)級二等獎第一名。同年她榮獲麥積區(qū)首屆“區(qū)級骨干教師”稱號。2007年獲麥積區(qū)第二屆優(yōu)質(zhì)課大賽高中語文一等獎。2009年獲天水市高中優(yōu)質(zhì)課評選語文學(xué)科二等獎。2011年獲得麥積區(qū)第三屆“區(qū)級骨干教師”稱號。2010年和2013年分別獲得天水市青少年書信大賽“市級優(yōu)秀輔導(dǎo)獎”，2013年獲得“市級骨干教師”稱號。
工作之余張紅老師還深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，她撰寫的論文《班主任工作之我見》被評為區(qū)級高等。論文《功夫在詩外》在200 1年天水市語文教學(xué)研討會上評為市級優(yōu)秀論文。2005年論文《感受旋律體會韻味》刊登在校《教研論壇》上。2006年10月論文《靈動表述：語文教學(xué)的終極目標(biāo)》刊登在《天水日報》教育周刊上。2011年12月論文《巧用幽默靚課堂》刊登在《中學(xué)語文教學(xué)參考》上。2013年1月論文《別具一格的人物“出場” 》刊登在《甘肅教育》上。2013年8月論文《李清照詞作中的愁態(tài)》刊登在《語文教學(xué)與研究》上。
在語文教學(xué)和班主任的路上跋涉是艱辛的，更是樂趣無窮的。一路汗水滿園春，二十五年的辛勞雖然有所回報，但舉目遠(yuǎn)眺，路還很漫長，她將一步一個腳印繼續(xù)跋涉，她堅信：行者常至，為者常成！
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