蘭州一中、師大附中高級教師點評我省高考試題
語文：難易適度，作文題關注現實
蘭州晨報訊（首席記者魏娟）6月7日上午，2013年高考語文率先開考。本報第一時間邀請到蘭州一中語文教師許紅燕和師大附中高級教師孫亮對今年我省高考語文試卷給予點評。兩位老師均認為，今年的新課標卷與近三年的新課標卷相比，總體上變化不大。作文涉及兩大熱點話題——網絡上的“圈子”及復旦大學投毒案，話題切合學生生活實際，關注現實，有時代氣息。
高考命題保持穩定，穩中求變
許紅燕 蘭州一中高級教師、高三語文備課組組長
今年是甘肅省第一次在新課標教學背景下首次參加新課標命題原則下的高考。今年的新課標卷總體上體現了高考命題保持穩定，穩中求變的原則。
試題特點
穩定仍是最大的特點。今年的試卷結構和試題設置完全按照近三年全國普通高等院校招生考試新課標卷的體式命制，整體試卷分為第Ⅰ卷閱讀題，第Ⅱ卷表達題。閱讀題由必考題和選考題兩部分構成，包括一至四大題；表達題包括五、六兩個大題。全卷共六個大題，18個小題，共計150分，考試時間150分鐘�？忌鷮嶋H完成五個大題，17個小題。試卷的能力考查及考點的涉及體現了新課標考試大綱精神。今年所考的《三峽》（初中篇目）《勸學》《琵琶行》（高中篇目）均在考綱所給定的參考篇目范圍內，也符合“諸子”“詩歌”“散文”，“初中少量考，高中側重考”的內容及數量方面的設置原則。作文仍然采取了給材料作文，延續了材料作文這一命題形式。
細微變化體現了新課標教學可發展性。據學生反映，今年的高考語文試卷與我們的復習方向、診斷試題、模擬試卷在命題思路及命題形式上吻合度頗高，作為高考的第一門“實戰”科目，這是最令人欣慰的地方。當然試題也有一些很有意思的變化，值得新一屆高三老師思量。
（1）選考題部分的實用文本出現了“知識鏈接”部分，這是以往的試卷從未出現過的，對學生答最后一道8分試題會有一定的借鑒意義。但也正因為如此，大量學生反映今年高考的文學類讀本（小說）與實用類文本（人物評傳）在文本及試題命制的難度分布及區分度設置上仍出現了“一邊倒”現象，顯然實用文本的試題更易上手。學生均反映試題因此對絕大多數考生失去了“選考”意義。從“考什么就教什么”的應試策略上看，小說的教學地位和學生的學習熱情恐怕會受到進一步影響。
（2）從寧海卷到全國新課標卷一直沒有缺席的“仿寫”題今年終于“變臉”了。今年的16、17小題分別是缺句填充與圖文轉換，這充分證明新課標試卷的命制對甘肅考生而言是全新的，當年大綱卷上的“試驗田”在新課標卷的命制上也將進入兩道試題同時交叉變化的命題階段。
（3）作文雖然仍是材料作文，但是不再是“故事性材料”，而是一則“現象表述材料”與一則“數據性材料”的組合材料。材料本身只是現象與數據，不再被給予明顯的褒貶判定，也不流露任何是與非的傾向——這其實是非常好的材料提供方式。這種作文題降低了審題的“門檻”，其實這則材料涉及了兩年間至少兩大熱點：網絡上“圈子”一詞的悄然興起與復旦大學投毒案引發的同齡人相處問題。不過沒有發現熱點也沒有關系，每個考生都有自己的豐富的學生生活經歷，談談同學關系，談談如何維護友誼，談談競爭與互贏其實都在材料范圍內。因此思維縝密的出題人在要求中提出了“明確文體”：知道你有親身經歷可寫，那么，就要讓記敘文有記敘文的樣子才行。
具有時代特色，又符合教學實際
孫亮 師大附中高級教師
2013年甘肅高考語文試題總體體現了新課改理念，既具有時代特色，又符合教學實際，試題難度適中，有較好的區分度。
試題特點
試題平穩，體現課改理念。試題依據《考綱》命題，對必考部分的現代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作四大塊內容和選考部分的文學類文本閱讀或實用類文本閱讀內容進行了考查，所考查的知識點、能力層級與考試大綱的要求一致，體現了新課標卷的連續性與穩定性。
試題難易適度。如古代詩歌閱讀選取了宋代朱熹的詩《次韻雪后書事》，內容好懂，情感也易把握，符合《考綱》要求。又如選考部分考查文學類文本閱讀和實用類文本閱讀，文學類文本閱讀為阿城的小說《峽谷》，內容通俗易懂，通過人的日常活動突顯大地與自然的偉岸，反襯人的渺小，題目難度偏易。文言文閱讀選取了《舊唐書·李揆傳》，考查的人物傳記，考查點沒有太大變化，說明文言文考查試題趨向平穩，考生反映得分較容易。語言文字應用部分選取考點上突出語文實踐運用能力，有成語使用、病句辨析、句子的連貫排序及語言理解表達，相對比較平實。成語考查的“分庭抗禮”、“側目而視”、“櫛風沐雨”、“風姿綽約”等比較常見，難度不大。
關注現實，洋溢時代氣息。試題體現了對現實的高度關注，語言材料緊扣時代的脈搏，洋溢著濃郁的時代氣息。如 “語言運用題”中對“中國節水標志”圖案的理解等。作文試題緊扣社會現實，具有開放性、時代性特點，所給材料從高中生的同學關系入手，切合了學生的生活實際，讓學生有話可說。作文的要求仍然是“選好角度，確定立意。明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”如寫記敘文，不得平鋪直敘，不得寫流水賬，要從小處入手，寫出波瀾，夾敘夾議，以小見大，語言要富有表現力；寫議論文，要跳出自我的小圈子，要結合材料中“收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即使是一次不愉快的爭執，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟”“營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽”等關鍵句立意，或表現同學關系的重要性，或就怎樣正確處理同學關系發表見解等等，從而使文章的立意有高度。該作文題引導學生由社會現象反思自我，在導向上，強調美好的同學關系，強調友好的人際關系，強調和諧的社會關系。不管寫什么文體，都要注意立意的積極健康，肯定和諧的同學關系的正面作用，肯定和諧的人際關系的“正能量”。
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